Nace el Movimiento por la Educación Popular de Gestión Social, Comunitaria y Cooperativa
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(ANSOL).- El Movimiento por la Educación Popular de Gestión Social, Comunitaria y Cooperativa tuvo su lanzamiento oficial el pasado sábado 8 de noviembre en el V Congreso de la Cooperativa de Educadores e Investigadores Populares Histórica (CEIPH), que se desarrolló en las instalaciones de la histórica empresa recuperada IMPA, en CABA.
El Congreso fue impulsado por CEIPH y tuvo como temática el «pensar a las educaciones populares en estos tiempos tan particulares; sembrar comunidad en tiempos de despojo«, según apuntó Fernando Santana, presidente de CEIPH y educador popular, en diálogo con ANSOL.
«Nos preguntamos qué podemos hacer desde el campo popular para hacer frente a esta avanzada de las nuevas derechas», resumió Santana como disparador a la conformación del Movimiento.
Como resultado del Congreso, surgió un Documento consensuado, que manifestó el nacimiento del Movimiento por la Educación Popular de Gestión Social, Comunitaria y Cooperativa, «de forma abierta y plural, con la intención de seguir sumando voces y experiencias y para que este armado se constituya en un Movimiento Nacional que albergue a las experiencias educativas de Educación Popular de todo el país».
«Reclamamos que el Estado -continúa el Documento- sea el responsable indelegable de garantizar la educación para todes les habitantes del país. Estamos convencides del protagonismo y potestad de los movimientos sociales en direccionar la educación de nuestro pueblo en las concepciones de la educación popular».
Por eso, desde las organizaciones educativas y autogestivas «tomamos la educación en nuestras manos y le exigimos al Estado que reconozca nuestras experiencias dentro de la Educación de Gestión Social y Cooperativa, las garantice y financie».
«Luchar por la Educación Popular de Gestión Social, Comunitaria y Cooperativa implica un posicionamiento político de transformación de la sociedad», completó el Documento.
Educación popular para poder soñar
La Unión de Trabajadores de la Economía Popular (UTEP) reconoce a los trabajadores de la Educación Popular como una actividad que es parte del la Rama Sociocomunitaria, y desde esa perspectiva la Secretaria de Educación Popular comenzó a convocar a los trabajadores de Bachilleratos Populares que se sintieran convocados desde esa identidad.
Natalia Corral Vide, militante del Movimiento Evita y educadora popular del Bachillerato Raymundo Gleyzer, contó a ANSOL el trabajo que realiza la UTEP en este sentido: «La idea de nuestro Espacio es poder organizarnos. Es un espacio plural y amplio a todas las experiencias de la educación comunitaria. Algunos hablan de la educación como un servicio o funcional para acceder a un trabajo. Nosotros creemos que al encontrarnos en un espacio comunitario y al estar con otros, ya somos. Y esto nos habilita sueños posibles y todo se desarrolla a través de la educación».
En el mismo sentido, continuó: «La educación tiene que ver con los espacios de infancia, con la recreación, con el apoyo escolar. Hay muchos espacios que arman la red comunitaria en una coyuntura como esta, en la que se está atacando y desarmando esas redes, para que entre la red narco en los barrios«.
«Potenciamos visibilizar el trabajo comunitario en los barrios, desde un derecho como la educación, que genera posibilidades de soñar y de crecer«, completó Corral Vide.
Matías Cazaux, educador del bachillerato popular German Abdala, compartió también sus reflexiones: «Como educador del bachi, desde 2017 me alegra mucho formar parte de un espacio para compartir con otras organizaciones populares nuestras experiencias educativas y aprender de las demás. Es catártico y reconfortante conocer distintos tipos y enfoques de educación popular».
Cazaux destacó «el esfuerzo que conlleva llevar a cabo estos proyectos de educación popular, con las dificultades por la precarización y por el poco reconocimiento a nuestra actividad; sobre todo, como educación popular».
Por todo esto, «que el espacio pudiera presentarse y leer el Documento en el Congreso fue dar un pasito más en la dirección que queremos y que abrazamos desde nuestros proyectos de educación popular».
Desde el Bachillerato Popular Marielle Franco, «formamos parte del entramado de educación popular, de gestión social, y reivindicamos la organización comunitaria que hace posible acompañar la trayectoria educativa de jóvenes y adultes».
«Es el trabajo cooperativo de educadorxs populares lo que sostiene nuestros espacios y garantiza el derecho social a la educación con una perspectiva diferente y como tal, debe ser reconocido por el Estado. Nos ampara la Ley Nacional de Educación y nuestros años en el territorio», manifestaron.
De la misma forma, desde el Bachillerato Popular Nuestra América MP, apuntaron que «es muy importante participar y que existan redes de articulación que potencien nuestras experiencias de educación popular comunitaria, y en estos contextos mucho más. También es muy importante que se reconozcan oficialmente a los espacios educativos que todavía no han podido acceder».
Por su parte, desde el Bachillerato Popular Ernesto «Che» Guevara, que el colectivo La Poderosa sembró hace ya 10 años en la Villa 31 (Barrio Mugica, Retiro), aportan «seguimos reivindicando este espacio de educación gestado por y para la comunidad».
«Es una alternativa donde las trabajadoras de la triple jornada (que trabajan para el mercado, en tareas de cuidado y hacen también trabajo comunitario) pueden concretar su sueño de terminar la secundaria; es la oportunidad para jóvenes que desde siempre tuvieron que ayudar en sus casas, disponiendo de menos posibilidades para estudiar. Desde el comienzo reclamamos el reconocimiento estatal y hoy, más que nunca, redoblamos el esfuerzo, y la lucha colectiva por la educación popular, villera y plurinacional», destacaron.
El V Congreso de CEIPH
El citado Documento es una síntesis de lo tratado en el V Congreso de CEIPH. El citado Santana dio detalles del mismo: «El Congreso tuvo la participación de Dora Barrancos y de Atilio Borón, que con sus análisis contribuyeron a la caracterización de la coyuntura».
«En un siguiente momento, se presentó un estado de situación; logros, tensiones, propuestas, en una mesa tuvo como título ‘Coyuntura y educaciones populares‘. Otra mesa sobre los feminismos y pensar cómo están siendo blanco de ataque de estas políticas neofascistas. Y por dónde radica hoy la potencia de los feminismos», relevó Santana.
El V Congreso de CEIPH contó también con talleres que partieron de 4 ejes: político, pedagógico, didáctico y estudiantes, «que participaron tomando la educación en sus manos y pensando desde su lugar las propuestas».
«Estos espacios fueron abiertos a otros colectivos y a otros espacios que también participaron y contribuyeron a las discusiones. La idea era pensar la práctica: el bachillerato popular y hasta qué punto ese formato continúa siendo potente o no, y cuáles son las cosas que podrían ser revisadas o repensadas», planteó Santana.
Participaron del lanzamiento del espacio, dentro del marco del congreso, numerosos trabajadores de proyectos educativos gestionados por organizaciones populares. Algunas de ellas pertenecen a la UTEP desde sus inicios, como el Movimiento Evita, el MTE, la CCC, Nuestra América MP y la Organización Germán Abdala; y también se sumaron otras organizaciones, como La Poderosa, Peronismo x la Ciudad, el Encuentro entre Docentes y Educadores Populares (ENDYEP) y la CEIPH.
El V Congreso cerró con un homenaje a Teresa Parodi, que estuvo presente y dijo unas palabras, llamando a la resistencia y a la certeza de que ya vendrán tiempos mejores.
